Curso gratuito de Inglés nivel intermedio en Madrid

Si estás pensando en mejorar tu nivel de inglés, aquí tienes una buena oportunidad. CONFEMADERA, Fundación Tripartita y el Fondo Social Europeo ofrecen este curso gratuito para trabajadores en Madrid de inglés nivel intermedio.

Entra aquí y realiza tu preinscripción.

Estos son los requisitos:
Requisitos obligatorios:
– Estar dado de alta en la seguridad social o como autónomo en el momento de inicio del curso.
– Ser residente en España.
– Trabajar en el sector Madera.
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Objetivos y temario:
OBJETIVOS GENERALES:
• Desarrollar la capacidad de producción oral del participante al adquirir una fluidez y nivel de interacción comunicativa suficientes para mantener con determinada soltura una variedad de conversaciones en un país extranjero.
• Mejorar las destrezas comunicativas de los participantes a fin de conseguir un nivel intermedio de comprensión y producción de la lengua inglesa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Comprender el inglés hablado y escrito, utilizando los tiempos verbales (presente simple y continuo, pretérito perfecto simple, pasado simple y continuo, futuro, imperativo) en la realización de descripciones, contestación a preguntas, etc.
• Mejorar la producción oral perfeccionando su pronunciación, el ritmo y la entonación.
• Construir frases con los diferentes tiempos verbales integrando pronombres, adjetivos y adverbios con mayor eficacia las estructuras morfosintácticas adquiridas y emplear otras estructuras aprendidas.
• Comunicarse en distintos tiempos verbales, expresando sus intereses y necesidades, haciendo preguntas y peticiones de diversos tipos, sabiendo cuantificar y definir objetos, haciendo comparaciones y estableciendo niveles de superioridad.

CONTENIDOS TEORICOS:

U.D. 1. BREAKFAST MENUS (MENUS DE DESAYUNO).
1.1. La posición de “Enough”.
1.1.1 Después de un adjetivo o adverbio.
1.1.2 Después de un grupo nominal.
1.1.3 Después de un verbo o participio pasado.
1.2. “Would Like”: Expresión de deseo.
1.3. “Simple Present”y el “Present Continuos”.
1.3.1 Diferencias de uso de ambos tiempos verbales.
1.4. Los adjetivos terminados en “-ing”.
1.4.1 Uso del gerundio como adjetivo.

U.D. 2. STILL HUNGRY? (¿TODAVÍA HAMBRIENTO?).
2.1. “Little”—“A little”—“Much”.
2.1.1 Usos en diferentes contextos.
2.2. “Few”—“A few”—“Many”.
2.2.1 Usos en diferentes contextos.
2.3. Los comparativos regulares.
2.3.1 Comparativo de superioridad.
2.3.2 Comparativo de inferioridad.
2.4. Los comparativos Irregulares.
2.4.1 Usos.
2.4.2 Listado de los principales adjetivos o adverbios comparativos.

U.D. 3. THE MENU (EL MENÚ).
3.1. Uso del Participio como adjetivo.
3.1.1 Formación.
3.1.2 Empleo.
3.2. Los significativos de “All”.
3.2.1 Como adjetivo.
3.2.2 Con pronombres: all + of + Pronombre.
3.2.3 Como pronombre sujeto.
3.2.4 Como pronombre complemento de objeto.
3.3. El Pasado Simple.
3.3.1 Formación.
3.3.2 Verbos Regulares e Irregulares.
3.4. Pronombres Posesivos.
3.4.1 Formación.
3.4.2 Verbos Regulares e Irregulares.

U.D. 4. DESSERTS (POSTRES).
4.1. Comparativo de Igualdad.
4.1.1 “As …….. As”.
4.1.2 As + adjetivo o adverbio + as.
4.2. “As much as”—“As many as”.
4.2.1 Usos y contextos.
4.3. Conceptos.
4.3.1 “Also”.
4.3.2 “As well”.
4.3.3 “Too”.
4.4. Pasado de los Verbos.
4.4.1 Pasado del verbo “to be”.
4.4.2 Pasado del verbo “to have”.

U.D. 5. BOOKING A VILLA (ALQUILAR UNA CASA).
5.1. “How much”— “How many”.
5.2. La posición de “Even”.
5.2.1 Usos.
5.2.2 Posición dentro de la frase.

U.D. 6. ARRIVING AT A VILLA (LLEGADA A UNA CASA).
6.1. El Imperativo Negativo.
6.1.1 Segunda persona del singular y plural.
6.1.2 Lenguaje culto.
6.1.3 lenguaje coloquial –primera y tercera persona.
6.2. “Some”—“Any”.
6.2.1 Adjetivo “some”.
6.2.2 Pronombre “some”.
6.2.3 Adjetivo y pronombre “some” sustitutos de del adjetivo o pronombre “any”.
6.3. Las Interrogativas Directas.
6.3.1 Interrogativas directas.
6.3.2 Interrogativas indirectas.
6.3.3 Oración principal.
6.3.4 Oración subordinada.

U.D. 7. WEATHER FORECAST (LA PREVISIÓN DEL TIEMPO).
7.1. Los Futuros.
7.1.1 Futuro con “Will”.
7.1.2 Futuro con “going to”.
7.2. El Futuro próximo: “To be+Ing”.
7.2.1 Formación.
7.2.2 Uso.
7.3. El Pasado simple.
7.3.1 Detalles de su uso.
7.4. Las “Questions Tags”.
7.4.1 Definición.
7.4.2 Formación y uso.

U.D. 8. A CANOEING TRIP (UN VIAJE EN CANOA).
8.1. “To Get” + Adjetivo.
8.1.1 “to get” + adjetivo.
8.1.2 “to get” + adjetivo en grado comparativo.
8.2. La Interrogación en el pasado.
8.2.1 Was/Were + sujeto+ complemento.
8.2.2 Verbo modal o auxiliar “would” + sujeto + have + participio pasado.
8.3. Consejos con “Should” y “Ought to”.
8.3.1 Formación y uso

U.D. 9. ORGANISING A MEAL (ORGANIZAR UNA COMIDA).
9.1. Verbo “To look Forward to”.
9.1.1 Con un sustantivo.
9.1.2 Con un verbo.
9.2. El “Present Perfect”.
9.2.1 Formación.
9.3. El “Present Perfect”.
9.3.1 Uso.

U.D. 10. SETTING THE TABLE (PONER LA MESA).
10.1. Expresiones.
10.1.1 “Had better”.
10.1.2 “World rather”.
10.2. Verbos “Must” y “Have (got) to”.
10.2.1 Formación “Must”.
10.2.2 Empleo “Must”.
10.2.3 Formación “To have to”.
10.2.4 Empleo “To have to”.

U.D. 11. GOING OUT (SALIR).
11.1. La expresion “Used to”.
11.1.1 Costumbres pasadas.
11.1.2 Preguntas y negaciones.
11.2. “Yet”—“Not Yet”.
11.2.1 Uso y posición en la frase.
11.3. “Ever” – “never”.
11.3.1 Uso y posición en la frase.
11.4. Los Superlativos regulares.
11.4.1 Formación.
11.4.2 Uso.

U.D. 12. GOING TO A CONCERT (IR A UN CONCIERTO).
12.1. El “Preterite Continuos”.
12.1.1 Formación.
12.1.2 Empleo.
12.2. Verbos Modales.
12.2.1 “Can”.
12.2.2 “Could”.
12.2.3 “Be able to”.
12.3. Expresión “not …..either”.
12.3.1 “Either y neither”.
12.4. Los Superlativos irregulares.
12.4.1 Listado de adjetivos y adverbios con superlativo irregular.

CONTENIDOS PRÁCTICOS:

§ Todos los contenidos prácticos que el participante realice poseen información de retorno para el propio participante, hecho que le permitirá observar sus progresos así como obtener una orientación pedagógica. A través de las diferentes actividades prácticas el participante podrá desarrollar y perfeccionar las cuatro competencias fundamentales para dominar un idioma:
o Escuchar (comprensión oral).
o Leer (comprensión escrita).
o Escribir (expresión escrita).
o Hablar (expresión oral).
§ Dada la importancia que la pronunciación tiene en el aprendizaje de un idioma, el curso se basa en el principio básico de la imitación, contando con un programa que recrea una situación natural de aprendizaje donde se ofrece al participante la posibilidad de escuchar y de repetir los sonidos, palabras o frases tantas veces como desee. El programa de reconocimiento de voz que posee analiza la pronunciación generada por el participante y ofrece inmediatamente una información de retorno al participante representando gráficamente su pronunciación, además de puntuarla y así cuanto mejor sea su pronunciación, más elevada será su puntuación. Además, el programa cuenta con un sistema de detección de errores de pronunciación, informando al participante automáticamente de su error.
§ El aprendizaje del idioma se ve enriquecido con la presentación en vídeo de diversas situaciones habituales, explicaciones, ejercicios, etc. que permiten al participante observar situaciones naturales, escuchar a otros y responder a sus demandas.
§ Entre los ejercicios prácticos que se realizarán en este curso podemos señalar las competencias que se practicarán:
o La competencia “Comprensión Escrita” se desarrollará a través de la mayoría de los ejercicios (diálogos, asociación de imagen – palabra, asociación de palabras, completar frases, léxico, traducción, etc.).
o La competencia de “Comprensión Oral” se desarrollará mediante ejercicios de escucha de diálogos, reproducciones de audio, dictados, visualización de vídeos, etc. Esta nueva versión de Tell Me More incluye tres nuevas unidades de Pronunciación y Compresión específicas que desarrollan especialmente esta importante competencia a la hora de aprender de forma satisfactoria un idioma.
o La competencia de “Expresión “Escrita” se desarrollará a través de ejercicios de ordenación de palabras, identificación de palabras ocultas en una frase, crucigramas, ejercicios de gramática, dictados, y redacciones.
o La competencia de “Expresión Oral” se desarrollará a través de la asociación de imagen – palabra, identificación de la palabra correcta y ordenación de palabras de una frase con reconocimiento de voz, pronunciación de palabras, y comprensión de diálogos. También son imprescindibles para el desarrollo de esta competencia las tres nuevas unidades de Pronunciación y Compresión señaladas anteriormente.
o Finalmente se incluyen en este método tres Talleres Culturales a través de los cuales el participante, de forma muy amena y en forma de concurso, tiene la posibilidad de acercarse a la cultura, historia y geografía del Reino Unido, poniendo siempre en práctica todas las competencias señaladas anteriormente.

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